発達障害の習い事でトラブルが起きる原因は？後悔しない教室選びと対策も解説

「うちの子、また習い事でトラブルを起こして……」

「謝ってばかりで疲れてしまった」

発達障害のあるお子さまの習い事で、こんな悩みを抱えていませんか。

度重なるトラブルで保護者が疲弊し、「もう辞めさせたい」と感じるのは無理もありません。

しかし、そのトラブルはお子さまの発達特性が原因かもしれません。この記事ではトラブルの根本原因から、後悔しない教室選び、具体的な対策までを詳しく解説します。

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発達障害のお子さまが習い事でトラブルに巻き込まれやすい3つの理由

発達障害のあるお子さまが習い事でトラブルを経験しやすい背景には、その特性が大きく関係しています。

• その場の空気を読む、言葉にされないルールが理解しづらい

• アンバランスな感覚が集中力や意欲低下を起こしやすい

• 会話のキャッチボールが苦手で一方的な会話になりやすい

ここでは、トラブルにつながりやすいおもな3つの理由について解説します。

①その場の空気を読む、言葉にされないルールが理解しづらい

多くの習い事では、その場の雰囲気や暗黙のルールに合わせることが求められます。しかし発達障害の特性によっては、理解するのが難しい場合があります。

たとえばADHD（注意欠如・多動症）のお子さまは衝動的に行動し、思ったことを口に出してしまうことがあります。またASD（自閉スペクトラム症）のお子さまは相手の表情を読み取る、「ちゃんとして」など曖昧な指示を理解するのが苦手です。

そのため「わがまま」や「いうことを聞かない」と誤解されがちですが、多くは本人の特性によるものです。結果として、意図せずトラブルに発展してしまう場合があります。

②アンバランスな感覚が集中力や意欲低下を起こしやすい

感覚過敏の場合、特定の音や光、肌触りなどに無意識に脳が過剰に反応し、ひどく疲れてしまいます。その結果集中力が続かなくなったり、突然パニックを起こすことがあります。

また、ほかの発達障害とあわせてDCD（発達性協調運動症）を持つお子さまも少なくありません。

身体の動かし方がぎこちない、ボールを投げる際の力加減が難しいといった不器用さが「怠けている」「ふざけている」と誤解されることがあります。

失敗体験が続くと苦手意識を抱き、習い事への意欲が低下する原因になります。

③会話のキャッチボールが苦手で一方的な会話になりやすい

ADHDやASDの特性として「自分の興味があることを一方的に話し続けてしまう」「相手の話を遮って衝動的に話し始める」場合があります。そのため本人に悪気はなくてもコミュニケーションのズレが積み重なると、集団から孤立する場合があります。

最悪の場合「集団行動が難しい」と判断され、習い事を辞めざるを得なくなる、入会を断られるケースにもつながりかねません。

習い事でのトラブルに保護者が「辞めたい」と感じてしまう3つの要因

お子さまのトラブルが続くと、保護者の心にも大きな負担がかかります。背景にある3つの要因について解説します。

• 繰り返すトラブル対応と周囲への謝罪による精神的負担

• 「行きたくない」とぐずるお子さまへの対応が続く心理的負担

• 月謝に見合う効果が感じられない経済的・精神的負担

①繰り返すトラブル対応と周囲への謝罪による精神的負担

「トラブルが起こるたびに、先生や相手の保護者に頭を下げる」

「周りの保護者からの視線が気になり、習い事の送迎が苦痛になる」

このような状況が続けば、保護者の精神的な負担は計り知れません。

お子さまのためにと始めた習い事が、いつしか保護者の大きなストレスにもつながります。「もうこれ以上通わせたくない」と感じてしまうのは、ごく自然な感情です。

②「行きたくない」とぐずるお子さまへの対応が続く心理的負担

「行きたくない！」と訴える我が子を、あるときはなだめ、あるときは叱りながら無理やり教室へ連れて行く……

このようなやり取りが毎週続けば、保護者の心は大きく疲弊してしまいます。

しかしお子さまが行きたくないと訴えるのは、単なるわがままではないかもしれません。お子さまも「習い事で辛い思いをしている」SOSのサインの可能性も考えられます。

③月謝に見合う効果が感じられない経済的・精神的負担

決して安くはない月謝を、日々の家計からなんとか捻出して支払う保護者も多いでしょう。それにもかかわらず「子どもが少しも楽しそうじゃない」「スキルがまったく上達しない」場合、「このまま続けていて意味があるのだろうか」と虚しさや焦りが生まれます。

経済的な負担と、効果が見えないことへの精神的な負担が重なり、辞めたい気持ちが生まれる要因となります。

現在の習い事を辞める？続ける？後悔しないためのチェックリスト

習い事でトラブルが起きて「辞めるべきか、続けるべきか……」と悩んだ場合のチェックリストを作成しました。感情的に判断する前に一度立ち止まり、お子さま、環境、そして保護者の3つの視点から現状を客観的に整理しましょう。

子どもの心身に関するチェック項目

お子さまは、言葉でうまく伝えられないストレスを心や体のサインとして発することがあります。サインを見逃さないために、以下の点を観察してみましょう。

上記のサインが複数当てはまる、または長期間続く場合は、お子さまが相当なストレスを抱えている可能性があります。

習い事や周囲の環境に関するチェック項目

問題の原因はお子さまだけではなく、習い事の環境が合っていない可能性も考えられます。

環境面についても確認してみましょう。

お子さまが習い事で抱えるトラブルは、環境調整によって解決できる場合も少なくありません。

保護者自身に関するチェック項目

保護者のメンタルヘルスも非常に重要です。保護者が笑顔でいることが、お子さまの安心にもつながります。ご自身の心と体にも目を向けてみましょう。

もし自身の心身の限界が近いと感じるなら、一度習い事から距離を置くことも大切です。

発達障害のお子さまにぴったりな習い事を探すためには？

現在の習い事でトラブルが続くからといって、すべてを諦める必要はありません。場所を変えれば、お子さまが輝ける場所はほかにもたくさんあります。

• 塾やスイミング、ダンスなどお子さまが興味を持つ新たな「習い事」

• 自宅で取り組める「オンライン教材」や「通信教育」

• 発達障害の専門的な支援ができる「児童発達支援」や「放課後等デイサービス」

これら3つの選択肢についてご紹介します。

①塾やスイミング、ダンスなどお子さまが興味を持つ新たな「習い事」

発達障害のあるお子さまは、興味のあることに対して驚くほどの集中力や才能を発揮する場合があります。いまの習い事でトラブルが続くのは、単に分野が合っていないだけかもしれません。

世の中にはさまざまな習い事があります。

• 学習塾

• スイミングスクール

• ダンススクール

• プログラミング教室など

お子さまと一緒に「何をやってみたい？」「どんな場所なら頑張れそう？」と話し合い、新たな分野にチャレンジするのも手です。

②自宅で取り組める「オンライン教材」や「通信教育」

新しい場所・環境変化が苦手な場合や、集団の中では集中できないお子さまもいます。その場合は送迎の負担がなく、自宅で取り組めるオンライン教材や通信教育がおすすめです。

近年ではタブレットを用いた視覚的に分かりやすい教材や、ゲーム感覚で学べるアプリ、オンライン家庭教師など多様なサービスが登場しています。お子さまの特性に合った教材を選ぶことで、学習へのハードルがぐっと下がります。

③発達障害の専門的な支援ができる「児童発達支援」や「放課後等デイサービス」

「児童発達支援」や「放課後等デイサービス」は、発達障害に理解のある先生のもとで療育支援を受けられるサービスです。

療育支援は児童福祉法に基づく公的な福祉サービスで、運動療法、学習支援、SST（ソーシャルスキルトレーニング）など多角的な支援をします。受給者証を取得すれば、多くのご家庭が1割負担で利用できます。

「トラブルを気にせず安心して通わせたい」「専門家の視点からお子さまの成長をサポートしてほしい」とお考えの方におすすめです。

お子さまにぴったりの居場所を見つけたいなら「イクデン」をご活用ください

「療育に興味があるけど、どこにどんな施設があるのか分からない」

そんなときに役立つのが、全国約8万件の施設情報を掲載するポータルサイト「イクデン」です。

イクデンでは、お住まいの地域からお子さまに適した施設を検索できます。「運動療育に力を入れている」「学習支援が充実している」といったプログラム内容から施設を絞り込むことも可能です。

各施設のページには、送迎サービスの有無やスタッフの専門資格、実際に利用した保護者の口コミまで詳しく掲載されています。Webサイト上で空き状況の確認や見学の申し込みも完結するため、忙しい保護者にも便利です。

習い事のトラブルに巻き込まれない「第二の居場所」探しに、ぜひ「イクデン」を活用してみてください。

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お子さまの習い事で役立つトラブルを減らす具体的な工夫

「今の習い事を続けたい」

「次の習い事では失敗したくない」

このようにお考えの方に、トラブルを未然に防ぐ・減らすための4つの工夫をご紹介します。

• 先生には要望ではなく「解決策の相談」を行う

• 家庭でも「時間と予定の見える化」で見通しを持って動けるよう支援する

• 「具体的な目標」を立ててモチベーションを高める

• ほかの保護者とも関わりを持ちつづける

先生への上手な相談方法｜要望ではなく「解決策の相談」を行う

「うちの子は発達障害なので配慮してください」など、先生に一方的に要求する伝え方は相手を困らせてしまう可能性があります。そのため先生に相談する際には、「一緒に解決策を考えたい」といった協力的な姿勢での相談が大切です。

具体例：

• 「◯◯の場面で困ってしまうようなのですが、どうすればクラスに馴染めるでしょうか」

• 「ご迷惑をおかけしますが、何か一緒にできることはありますか」

家庭でできる事前準備｜「時間と予定の見える化」で見通しを持って動く

「今後の予定」や「時間の流れ」の理解が苦手なお子さまの場合、視覚的にアプローチするとより明確に伝わるようになります。

お子さまの目標設定｜「具体的な目標」を立ててモチベーションを高める

発達障害のあるお子さまは、失敗体験を積み重ねることで自己肯定感が低くなりがちです。

「逆上がりができるようになる」といった大きな目標ではなく、小さな目標から立てましょう。たとえば「今日は鉄棒に3秒ぶら下がる」のように、少し頑張れば達成できる内容が理想です。

小さな「できた！」を積み重ねることが、お子さまの意欲と自信を育みます。

保護者との関係構築｜ほかの保護者とも関わりを持ちつづける

トラブルを恐れるあまりほかの保護者と距離を置いてしまうと、孤立し必要な情報も入ってこなくなってしまいます。

無理に輪に入る必要はありませんが、挨拶や天気の話など最低限のコミュニケーションが大切です。いざというときに助け合える関係の構築が、保護者自身の心の安定にもつながります。

発達障害のお子さまへの習い事でよくある質問

ここでは、発達障害の習い事でよく寄せられる質問にお答えします。

• 習い事の先生にはどこまでお子さまの特性を話すべき？

• 「習い事」と「療育」の違いとは？併用はできる？

• 習い事を途中で辞めさせたら子どもの将来に悪影響では？

習い事の先生にはどこまでお子さまの特性を話すべき？

先生に発達障害やグレーゾーンを伝える際は、「具体的な困りごと」と「対処法」をセットで伝えるとよいでしょう。具体的な解決策を提案すると、先生も対応しやすくなります。

具体例：

家庭と教室で連携し、一貫したサポート体制を築くことが理想です。

「習い事」と「療育」の違いとは？併用はできる？

「習い事」と「療育」の目的や位置づけがまったく異なるため、併用は可能です。

そのため療育で集団生活のスキルを学びつつ、習い事で好きなことや得意なことを伸ばすといった活用ができます。ただし、お子さまの負担が大きくならない範囲で検討しましょう。

習い事を途中で辞めさせたら子どもの将来に悪影響では？

習い事を辞めさせることに罪悪感を抱く保護者は多いですが、決して悪いことではありません。

合わない環境でお子さまが失敗経験を積み重ね、自己肯定感を下げてしまう方が将来にとってのリスクは大きいといえます。また保護者がトラブル対応や送迎で疲弊し、笑顔でいられないこともお子さまに負担となるでしょう。

習い事を辞めるのは「逃げ」や「失敗」ではありません。お子さまが自分らしく輝ける場所を見つけ、親子が笑顔で過ごす前向きな選択です。

お子さまとご自身の心を守るための大切な決断だと、自信を持ってください。

お子さまの特性を理解し、親子で本当に楽しめる習い事を見つけましょう

発達障害のあるお子さまが習い事でトラブルを起こすのは、決して本人のわがままや保護者のしつけが原因ではありません。その子ならではの脳の働きの違い、つまり「特性」が異なるからです。

大切なのはお子さまの特性を理解し、安心して過ごせる環境を整えることです。ときには、今の場所から離れる勇気も重要です。合わない場所で苦しい思いをさせるのではなく、お子さまが「楽しい！」「できた！」と感じられる習い事を探しましょう。

もし療育施設を検討するなら、全国の療育施設検索サイト「イクデン」をご利用ください。発達障害について専門的な知識を持つ療育施設であれば、安心して新しい一歩を踏み出せるはずです。

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