報恩保育園周辺(12km以内)の児童発達支援・療育

• 空きなし
• 2/6時点

発達支援ルームどれみ

アストラムライン　西原駅　徒歩10分

・作業療法士が在籍 ・保育士が在籍 ・セルフケアの確立を目指す ・就学を見据えた準備を進める

• 理学療法士（PT）
• 作業療法士（OT）
• 土曜営業
• 運動療育
• ソーシャルスキルトレーニング(SST)
• 感覚統合療法
• +4

こどもサポート教室「クラ・ゼミ」広島大町校

バス「古市小学校前、安佐南区福祉センター前」から徒歩３分 JR・アストラムライン「大町駅」から徒歩１５分

・マンツーマンの個別療育が基本 ・塾部門の教育ノウハウを活用 ・ソーシャルスキルトレーニング

• 作業療法士（OT）
• 土曜営業
• 学習支援
• ソーシャルスキルトレーニング(SST)
• 個別療育

コペルプラス広島中筋教室

広島新交通1号線（アストラムライン）中筋駅より徒歩2分

（事業の目的）株式会社コペルが開設するコペルプラス広島中筋教室が行う児童福祉法に基づく指定児童発達支援事業の適正な運営を確保するために人員及び管理運営に関することを定め、事業所の従事者が、通所給付決定保護者及び障害児に対し、適正な児童発達支援を提供することを目的とする。 （運営の方針）事業所は、通所給付決定保護者及び障害児の意向、障害児の特性、障害の特性その他の事情を踏まえた通所支援計画を作成し、これに基づき障害児に対して指定通所支援を提供するとともに、その効果について継続的な評価を実施することとその他の措置を講ずることにより障害児に対して適切かつ効果的に指定児童発達支援を提供する。

• 日曜営業
• 土曜営業

• 送迎あり

重症心身障がい児通所施設ひまわり五日市教室

バス 海老園1丁目バス停　徒歩10分

・看護師が常駐 ・医療的ケア児に特化した教室 ・たん吸引や人工呼吸器に対応 ・季節イベントなどの企画も実施

• 土曜営業

事業所は、通所給付決定保護者及び障害児の意向、障害児の特性、障害の特性その他の事情を踏まえた計画（以下「通所支援計画」という。 ）を作成し、これに基づき障害児に対して指定通所支援を提供するとともに、その効果について継続的な評価を実施することとその他の措置を講ずることにより障害児に対して適切かつ効果的に指定放課後等デイサービスを提供する。 「子供一人一人の色を発揮する場所を作る」という方針のもと個別的な支援を中心にお子様一人一人に合った活動や環境を設定していきます。 また、落ち着いて過ごすための個室が4部屋、体を動かすための運動ルーム、お子様同士で触れ合うための広場などお子さまに合わせて様々な活動を行うために充実した環境を用意しています。

• 日曜営業
• 土曜営業

• 送迎あり

五日市レインボールーム

広島電鉄楽々園駅より徒歩15分

事業者は、障害児が日常生活における基本的動作及び知識技能を習得し、集団生活に適応することができるよう、また、生活能力の向上のために必要な訓練を行い、社会との交流を図ることができるよう、当該障害児の心身の状況及びその置かれている環境に応じて、適切かつ効果的な指導及び訓練を行うものとする。 個別活動、グループによる保護者支援、関係機関連携

• 言語聴覚士（ST）
• 土曜営業

• 送迎あり

ぐるんぱさか

JR坂駅より坂町巡回バス（横浜・北新地線）ほほえみタウン坂前下車

・学習支援と身の回りの支援 ・集団生活に対応する社会性 ・地域で生きる喜びを支える

• 土曜営業

• 送迎あり

パンプキンキッズ (kids)

自動車の場合 ※駐車場３台 呉方面から 国道３１号線沿い。 陸上自衛隊海田駐屯地、南海田病院を過ぎて、すぐ左手 広島市方面から 国道３１号線で、大正交差点を過ぎ、ダイキの前を左斜めに入り、ウオンツに向かう。 ウオンツ手前で右折し、信号を渡って、国道３１号線に再び戻り、広島市方面へ。 南海田病院を過ぎて、すぐ左手。

パンプキンkidsは、あそびの中で、ビジョントレーニングとボディトレーニング（感覚統合）を取り入れています。 iPadの時間もあり、将来、ICTによるコミュニケーション能力の獲得も考えています。

• 送迎あり

療育ルームチクちゃんち

広電バスこころ南線　こころ南中央下車　徒歩2分

障害児が日常生活における基本的動作及び知識技能を習得し、並びに集団生活に適応することができるよう、障害児等の身体及び精神の状況並びにその置かれている環境に応じて適切かつ効果的な指導及び訓練を行う。 「笑って暮らせる大人になろう」という理念からブレることなく、「笑って生きるとはどういうことか」「今のこの介入・支援が本当に笑って暮らせることにつながるのか」を常に考え続けて子どもたちと向き合っています。 「人に迷惑をかけないために」自立できることを増やすのではなく、自分の世界を広げるためにできることを増やし、「指示に従う」ために理解コミュニケーション/情動調整の力をつけるのではなく、双方が納得して穏やかに関わりあうための力をつける、といった本人にとっての「何のために」を最も大切にしています。

• 言語聴覚士（ST）