姶良市立加治木小学校周辺(12km以内)の放課後等デイサービス

• 送迎あり

ビジョンステップはなまる

JR最寄り駅帖佐駅　 自家用車

サービス提供にあたり、利用者が日常における基本動作及び基礎的能力を高め集団生活に適応する事ができるよう、段階的な評価・効果判定を行いながら適切かつ効果的な療育を行います。 利用者の身体及び精神、生活背景などの環境に応じて保護者や他機関から情報収集や連携を図り、適切なサービス提供を懇切丁寧に努めて支援上必要な事項については説明を行います。

• 土曜営業

ハーフアステップＢｅｃｏｍｉｎｇ

専門職が多く在籍。 専門性が高く、利用者中心の療育を提供。 その子の未来を考えて、家族も含めた支援を心掛けている。

• 作業療法士（OT）
• 土曜営業
• 学習支援
• 作業療法
• 理学療法

方　　　針 　　　　　１、地域における、あらゆる身体、心身状況に対して、的確に、適切に 　　　　　　　対応できるように、必要な時に、必要なだけ、必要なサービスを提供 　　　　　　　できる組織である。 ２、全員が最適であり、全員参加で実践し、誠意を持って、一人一人が 　　　　　　　誠実な人財である。 ３、感謝と気持ちが伝わり、伝えられる職場環境であり、常に活性化し、 　　　　　　　生き生きとした仕事ができる。 ４、長く地域に愛され、存在できる運営を進めていく。 相談支援事業所が、隣にあり、常時、相談員が在籍。

• 送迎あり

療育サポートハミング

加治木ICから車で５分 JR帖佐駅から徒歩５分

児童発達支援・放課後等デイサービスの提供に当たっては、利用者が日常生活における基本的動作及び知識技能を習得し、並びに集団生活に適応することができるよう、利用者の身体及び精神の状況並びにその置かれている環境に応じて、適切かつ効果的な指導訓練を行うものとする。

• 言語聴覚士（ST）

• 送迎あり

ブロッサムジュニア姶良教室

帖佐駅より　車:6分　徒歩:16分 イオンタウン姶良より　車:2分　徒歩:11分

「みんなちがって、みんないい」 わたしたちは、それぞれの「ちがい」を認め、受け入れ、互いに助けあうことのできる社会を創りだしたいとおもっています。 ブロッサムジュニアは、「わたしはわたしでいい」とありのままの自分を好きになり、自信をもって生きていける場所。 療育を通して、自尊感情を高め、社会のなかに飛び出していけるようにお手伝いをします。 その子の「できる」をみつけて褒め、「スモールステップでチャレンジ」する気持ちを育てて「できる」をふやしていく。 えがおで咲かせる、ひとりひとりの「できるよろこび」が理念です。

• 作業療法士（OT）
• 土曜営業

• 送迎あり

クリエイティブサポートくじら

JR錦江駅から車で10分

（事業の目的）社会福祉法人敬天会の設営するクリエイティブサポート　くじらが行う指定放課後等デイサービス事業の適正な運営を確保するために、人員及び管理運営に関する事項を定め、事業所の従業員が、障害児通所給付決定保護者及び障害児に対し、適正な指定放課後等デイサービスを提供することを目的とする。 （運営方針）事業所の従事者は、障害児が生活能力の向上のために必要な訓練を行い、及び社会との交流を図ることができるよう、当該障害児の身体及び精神の状況並びにその置かれている環境に応じて、適切かつ効果的な指導及び訓練を行うものとする。 心身に障害のある就学の児童の社会適応訓練や日常生活動作を行うことによって、利用する児童が身体、知的精神の軽減を図り、障害の特性や児童の生活状況に応じて一人ひとりが集団生活の中で、社会のルールやマナーを習得することができる。 また、月1回の音楽療法しによる療育活動を通して、より専門的な療育を行うことで、児童の持っている特性をさらに伸ばすことが可能となる。

• 土曜営業

• 送迎あり

児童発達支援センター虹の家

JR日豊本線(帖佐駅)、車

(1)適切な環境の中で1人1人の実態に応じた援助を行い、発達上の諸問題を改善し、身体的、精神的、社会的な成長発達の基礎能力を育てる。 (2)発達に障害のある子ども、及び発達が気になる子どもに対し、充実した社会生活を営むことが出来るように、専門的な療育内容を実践し、適切な支援を行う。 生活していくのに必要な身の回りのことが出来るよう支援し意欲を育てる。 集団生活の中で簡単な決まりが分かり、指導員や友達との関係を広げる。 遊びや活動を通して、情緒の安定を図り、物や人への興味・関心、創造性を育てる。 全身を使って遊ぶことの経験を重ね、基本的運動能力や感覚を育てる。

• 土曜営業

• 送迎あり

通所支援事業所ピース

ＪＲ帖佐駅よりタクシー8分

Teacchプログラムを軸に、ABA（応用行動分析学）やPECS(絵カード交換式コミュニケーションシステム）を取り入れた療育を行うことで、利用児童一人一人の特性や考え方、成長速度に合わせた支援を行います。 そのことにより、「日常生活に必要な能力」および「社会性やコミュニケーション能力」の獲得を目指します。 発達障害の診断を受けた児童、及び、その傾向があり、支援の必要性が認められた児童を主たる対象児とし、発達障害に特化した指導、支援を行っています。